작성일 : 22-09-25 18:18
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[신규자료] 영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용 등록
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글쓴이 :
판고아성
 조회 : 123
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영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용 등록 영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용 영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용 영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용 목차 *이성강 감독의 `자전거 여행` 1. 영화의 줄거리 및 개괄적 설명 2. 이성강 감독 3. 감독의 제작 의도 4. 영화의 사회적 배경 5. `자전거 여행`을 통한 다문화교육 학습 내용 6. 토론의 주제가 될 만한 물음들 *참고문헌 *이성강 감독의 `자전거 여행` 1) 영화의 줄거리 및 개괄적 설명 `자전거 여행`은 판타지 수법의 단편 애니메이션 영화다. 영화는 비 오는 풀밭에 쓰러져 있던 자전거가 타는 사람이 없는데도 홀로 굴러가는 첫 장면으로 시작된다. 천천히 바퀴가 움직일 때마다 자전거의 기억들이 화면에 펼쳐진다. 화창한 봄날 자전거는 동네 입구를 돌아 한 여인을 태우고 즐겁게 달린다. 자전거의 주인인 파키스탄인 이주노동자 메하르는 그의 연인 네팔 여성 알마니와소풍을 간다. 그러나 두 연인의 행복한 시간은 머지않아 사라지고 자전거는 어느 공장으... 영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용 목차 *이성강 감독의 <자전거 여행> 1. 영화의 줄거리 및 개괄적 설명 2. 이성강 감독 3. 감독의 제작 의도 4. 영화의 사회적 배경 5. <자전거 여행>을 통한 다문화교육 학습 내용 6. 토론의 주제가 될 만한 물음들 *참고문헌 *이성강 감독의 <자전거 여행> 1) 영화의 줄거리 및 개괄적 설명 <자전거 여행>은 판타지 수법의 단편 애니메이션 영화다. 영화는 비 오는 풀밭에 쓰러져 있던 자전거가 타는 사람이 없는데도 홀로 굴러가는 첫 장면으로 시작된다. 천천히 바퀴가 움직일 때마다 자전거의 기억들이 화면에 펼쳐진다. 화창한 봄날 자전거는 동네 입구를 돌아 한 여인을 태우고 즐겁게 달린다. 자전거의 주인인 파키스탄인 이주노동자 메하르는 그의 연인 네팔 여성 알마니와소풍을 간다. 그러나 두 연인의 행복한 시간은 머지않아 사라지고 자전거는 어느 공장으로 향한다. 공장에 들러 밀린 월급을 달라고 하자 사장이 욕을 하고 발로 차기까지 한다. 그러던 어느 날 불법 체류자 단속을 나온 경찰에게 쫓기던 메하르는 자전거를 타고 달아나다가 지나가던 트럭에 의해 교통사고를 당한다. 찬 땅바닥에 쓰러진 메하르의 귓가에, `너에게 네팔의 하늘을 보여주고 싶어`라고 말하는 알마니의 목소리가 꿈결처럼 들리는 듯하다. 이 단편 영화는 애니메이션으로 제작되었으며 현실과 환상이 교차되는 방식으로 처리되어 있어 초등학생의 다문화 감수성을 높여 줄 수 있는 좋은 텍스트로 활용될 수 있다. 2) 이성강 감독 한국 애니메이션계의 대표 주자이다. 1998년 제작한 <덤불 속의 재>가 1999년 프랑스 안시 국제 애니메이션 영화제 경쟁 부문에 오르는 성과로 국제적인 명성을 얻게 된다.1995년부터 여러 편의 단편 애니메이션 영화를 만들기 시작했으며, 작품성 높은 애니메이션 연출로 철학적 깊이와작가적 역량을 인정받았다. 2002년에 발표한 <마리 이야기>는 이성강 감독 최초의 장편 판타지 애니메이션으로, 영화의 기획 단계인 1999년 이미 SICAF 국내 신작 기획 공모전에서 문화부장관상을 수상하기도 한 문제작이다. <마리 이야기)는 제 26회 안시 국제 애니메이션 영화제 장편 경쟁 부문에서 그랑프리를 수상하였다. 이성강 감독은 2007년에 두 번째 장편 애니메이션 <천년 여우 여우비>를 내놓는다. 전작에 비해 상업적인 감각을 좀 더 발휘한 이 작품은 기술적 완성도의 면에서도 전작보다 낫다고 평가된다. 3) 감독의 제작 의도 외국인 노동자에 대한 얘기를 하면서 가장 먼저 든 생각은 `그들은 어떤 사람이었을까라는 생각이었다. 피부색이 다르고 말이 다르고 하는 `차이`를 사람들이 `차별`로 만들어버린 건 아무래도 그 사람의 영혼과 삶을 알려고 하지 않기 때문일 것이라고 생각한다. 그래서 한국 땅에서 겪었을 고독과 그리움을 그대로 품은 채 누군가의 영혼을 그려보자고 했었고 10분이라는 짧은 시간에 함축하기 위해 자전거라는 소재를 생각했다. 4) 영화의 사회적 배경 외국인 노동자들은 1993년도에 시작된 산업연수생제도를 통해 국내에 유입되기 시작하여 현재 40만 명을 넘어서고 있다. 이들은 대체로 작업 환경이 열악한 3D 업종에서일하고 있다. 이들 가운데에는 메하르와 알마니처럼 한국사회에서 만나 가정을 꾸미고 2세를 키우면서 한국사회에 뿌리내리고 코리안 드림을 실현하려는 사람들도 늘어나고있다. 하지만 그들 앞에 놓인 현실은 영화에서처럼 매우 암담한 편이다. 5) <자전거 여행>을 통한 다문화교육 학습 내용 왜 풀밭에 쓰러져 비를 맞던 빈 자전거가 아무도 타지 않은 채 일어나더니 달릴까?빈 자전거에 생명을 불어 넣은 것은 메하르의 꿈이었을까? 이 장면은 영화 되돌리고 싶지만 되돌릴 수 없는 과거를 향해 가는 자전거의 궤적은 인간다운 대접을받고 싶었지만 받지 못했던 주인공의 삶을 슬프게 그려낸다. 밀린 월급을 달라는 정당한 요구가 `빨갱이, 불법 체류자, 머리 나쁜놈`이라는 언어폭력과 발길질로 묵살된다. 알마니는 메하르에게 왜 그토록 네팔의 하늘을 보여주고 싶어 했을까? 아름답고 평화로운 하늘과 그 아래 가난하더라도 행복하게 사는 사람들을 보여주고 싶었던 것이 아닐까? 6) 토론의 주제가 될 만한 물음들 -이주노동자들이 우리나라에 오는 이유는 무엇인가? -이주노동자들은 주로 어느 나라에서 오는가? 그들 국가의 경제적 사회적 상황은 어떻다고 알고 있는가? -우리는 외국인 노동자를 어떻게 대해야 하는가? 그들은 한국인의 일자리를 빼앗고있는가? 아니면 그들은 한국 산업 현장에서 필수적으로 필요한 인력인가? 여러분이 공장의 사장이라면 종업원인 이주노동자를 어떻게 대해 줄 것인가? 혹은 이주노동자의 자녀가 여러분의 교실에 전학을 온다면 어떻게 대할 것인가? 이 작품은 왜 주인공을 직접 등장시키지 않고 자전거라는 매개체를 통해서 주인공의 이야기를 보여줄까? -주인공의 연인은 왜 주인공에게 네팔의 하늘을 보여주고 싶어 했을까? *참고문헌 -김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’ -정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학 -오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미 -오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원 -김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안 -권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.
[문서정보] 문서분량 : 5 Page 파일종류 : HWP 파일 자료제목 : 영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용 파일이름 : 영화 `자전거 여행`을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용.hwp 키워드 : 영화,자전거,여행,다문화,교수,학습,다문화교육,학습내용,‘자전거,여행’을 자료No(pk) : 11020419 |
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